Eficiência dos gastos públicos com educação: evidências para o ensino fundamental de Santa Catarina / Efficiency of public expenditure with education: evidence for the fundamental education of Santa Catarina

Resumo

A escolaridade é um ativo que pode ser reproduzido e ofertado à população através da esfera pública, é essencial para o fomento do crescimento econômico, redução da desigualdade e da pobreza. Para uma educação de qualidade o ponto de partida é a qualidade da educação básica. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar a eficiência dos gastos públicos nos municípios catarinenses em alocar seus recursos nos anos iniciais do ensino fundamental nos anos de 2007 e 2011. Para esta finalidade foi utilizado o método da Análise Envoltória de Dados (DEA), modelo de retornos variáveis de escala (BCC) com orientação a output. Os resultados obtidos sugerem que a grande maioria dos municípios catarinenses não aloca de forma eficiente seus recursos e que os municípios menores são mais eficientes do que os municípios mais populosos. Por fim conclui-se que o crescimento dos gastos públicos não resultaram em melhores indicadores de qualidade do ensino fundamental de 2007 para 2011.

Abstract

Schooling is an asset that can be reproduced and offered to the population through the public sphere, is essential for the promotion of economic growth, reduction of inequality and poverty. For quality education the starting point is the quality of basic education. Thus, the objective of this study is to analyze the efficiency of public expenditures in Santa Catarina municipalities in allocating their resources in the initial years of elementary education in the years of 2007 and 2011. For this purpose the Data Envelopment Analysis (DEA) method, model Of variable returns of scale (BCC) with orientation to output. The results suggest that the vast majority of municipalities in Santa Catarina do not efficiently allocate their resources and that smaller municipalities are more efficient than the more populous municipalities. Finally, it is concluded that the growth of public spending did not result in better quality indicators of primary education from 2007 to 2011.